Principes de pédagogie sexuelle

• L’éducation sexuelle doit correspondre à l’âge, la maturité et le développement personnel des jeunes.  C’est pourquoi chacun d’entre eux doit bénéficier d’un enseignement sexuel adapté à sa phase individuelle de développement psychologique. Cet enseignement doit prendre garde à ne pas franchir trop rapidement les limites de ce niveau de développement psychologique.
• L’éducation sexuelle accorde une attention sérieuse aux enfants et aux adolescents, qu’elle considère comme des personnalités uniques. Elle leur donne le loisir de confier leurs questions, leurs peurs et leurs attentes. Les émotions doivent pouvoir être exprimées, les valeurs devenir sujets de questions et d’argumentation.
• Une bonne éducation sexuelle doit être complète. En plus des changements corporels et psychiques, elle aborde aussi les sentiments, le devoir de comprendre et la signification des décisions, la mise en place d’amitiés et l’influence du milieu socioculturel. Il s’agit surtout de rendre capable de se charger d’une responsabilité pour soi et pour autrui.
•  Le sentiment naturel de la pudeur doit être respecté, particulièrement dans le choix du contenu et du matériel utilisés. Parler de sa propre expérience sexuelle est un thème qui n’a pas sa place en cours d’éducation sexuelle.
• Pendant la puberté, il faut offrir aux filles et aux garçons la possibilité de s’affirmer dans leur propre identité sexuelle et dans l’estime de soi. C’est pourquoi, à l’occasion de certains thèmes spécifiques à l’un ou l’autre sexe, il est nécessaire de séparer garçons et filles. C’est seulement par la suite que les cours en commun seront judicieux, puisqu’en comprenant son propre sexe, on acquiert une nouvelle façon de voir l’autre sexe.
•  Dans certains thèmes spécifiques à l’un ou l’autre sexe — la plupart, d’ailleurs —, les garçons devraient être enseignés ou accompagnés par des hommes, et les filles par des femmes.
•  Les jeunes ont besoin de suffisamment de temps, c’est-à-dire d’une formation continue adaptée à leur âge, pour affronter progressivement les nombreux thèmes qui s’articulent autour de la sexualité et pour s’en faire une opinion solide.
•   Le contenu doit être présenté de manière interactive. Les points de vue acquis personnellement et les décisions longuement méditées ont une forte influence sur le développement ultérieur et la croissance personnelle.

Critères de qualification des enseignants

•  Les enseignants en pédagogie sexuelle ont besoin d’une formation interdisciplinaire qui leur transmette des connaissances biologiques, psychologiques, éthiques, pédagogiques/ didactiques et spirituelles.
• La formation comporte aussi un travail biographique sur son propre développement sexuel. Les enseignants en pédagogie sexuelle doivent être des personnes mûres, qui sachent évaluer clairement et respecter les exigences en matière de distance ou de proximité, et qui traitent les élèves avec estime, en les aidant à se forger une opinion.
•  L’encadrement (« mentoring »), la supervision et la formation permanente régulière garantissent la qualité du travail.
• Les concepts de pédagogie sexuelle doivent être élaborés dans la collaboration entre femmes et hommes et correspondre au niveau scientifique actuel. C’est pourquoi il faut aussi entreprendre des recherches dans les domaines du développement et de la pédagogie sexuels.
• Les formations et les concepts de pédagogie sexuelle doivent être régulièrement vérifiés.