Принципи педагогіки статевого виховання

Педагогічні стандарти

• Статеве виховання повинно бути відповідним до віку, зрілості й особистого стану розвитку молодих людей. Тому уроки статевого виховання для кожної молодої особи повинні орієнтуватися на індивідуальну фазу її психологічного розвитку. Не слід переступати відповідний горизонт досвіду такої фази.
• Статеве виховання трактує дітей та молодь серйозно як неповторних особистостей й творить для них простір для ставлення запитань і висловлення побоювань та очікувань. Емоції потрібно виражати, цінності – активно випрацьовувати та перевіряти.
• Хороше статеве виховання працює цілісно. Окрім тілесних та психічних змін, воно також тематично розглядає і почуття, завдання розуму та значення рішень, плекання дружби та вплив соціокультурного середовища. Особливо йому залежить на формуванні здатності брати на себе відповідальність – за себе та інших.
• Потрібно шанувати природне відчуття сорому й брати його до уваги при виборі змістів занять та матеріалів. На уроках статевого виховання не слід тематизувати особистий сексуальний досвід.
•  Підчас пубертату потрібно зміцнювати дівчат і хлопців у їхній статевій ідентичності та самооцінці. Тому при розгляді специфічних статевих тем  потрібно розсудливо підходити до питання спільних занять і при потребі проводити заняття окремо з хлопцями й окремо з дівчатами. Спільні заняття осягатимуть свою ціль щойно тоді, коли завдяки розумінню власної статі стане можливим нове бачення іншої статі.
•  При розгляді специфічних статевих тем проводити заняття й надавати супровід повинні (принаймні, переважно) хлопцям – чоловіки, а дівчатам – жінки.  
•  Молоді люди потребують достатньо часу, тобто, поступового подавання відповідного для їхнього віку матеріалу, щоби могти згідно зі своїм рівнем розвитку належно ознайомитися з темами щодо статевості й сформувати собі обґрунтовану думку.
• Змісти потрібно опрацьовувати інтерактивно. Самостійно здобуті погляди й продумані рішення мають великий вплив на подальший індивідуальний розвиток та особистісне зростання.

Освітні стандарти

• Педагоги, які провадять статеве виховання, потребують міждисциплінарної освіти, яка запевнить їм опанування біологічних, психологічних, етичних, педагогічно-дидактичних та духовних змістів.
• Освіта включає в себе також біографічну працю стосовно власного статевого розвитку. Педагоги, які провадять статеве виховання, повинні бути зрілими особистостями, які правильно оцінюють й шанують вимоги близькості та дистанції, а також належно поводять себе з учнями, навчаючи їх шанувати цінності й формуючи їхню думку.
• Кураторство, наукове керівництво й регулярна подальша освіта запевняють якість праці.
• Поняття в ділянці педагогіки статевого виховання слід випрацьовувати у співпраці чоловіків та жінок; вони повинні бути на актуальному науковому рівні. Тому у сферах статевого розвитку та педагогіки статевого виховання потрібно також провадити наукові дослідження.
• Освітню підготовку педагогів статевого виховання та випрацювані поняття потрібно піддавати постійному оцінюванню.